La presente investigación plantea la posibilidad de incluir la competencia de enseñar a pensar en el sistema escolar. La propuesta describe la práctica pedagógica de la filosofía en el aula desarrollando una reflexión crítica como respuesta a la perplejidad que afronta la institución escolar en el presente global. La propuesta competencial se sustenta principalmente en el proyecto de Filosofía para Niños de M. Lipman y M. Sharp, ya que este nos aporta un modelo de trabajo eficaz para desarrollar capacidades democráticas y orquestar habilidades del pensamiento. Sus ingredientes —como la filosofía de la infancia, la comunidad de indagación, el pensamiento multidimensional y el diálogo socrático— hacen de engranajes metodológicos para enseñar-aprender a pensar. La competencia para enseñar a pensar, como competencia filosófica, se aúna a las demás competencias clave no solo como habilidades y actitudes que nutren el trabajo intercompetencial, sino como práctica singular en el desarrollo del currículo.